阿卡酱儿童阅读加盟店全国地区分布详情
| 品牌覆盖省份 | 门店数量 | 门店分布占比(%) |
| 重庆市 | 1家 | 0.07% |
| 考察门店地址 | 重庆市大坪正街19号英利·大融城F4 | |
| 青海省 | 1家 | 0.07% |
| 考察门店地址 | 西宁市南门大世界三号楼3楼 | |
| 河北省 | 2家 | 0.13% |
| 考察门店地址 | 石家庄市方文路路北商铺4-106二楼 | |
| 浙江省 | 2家 | 0.13% |
| 考察门店地址 | 杭州市五安路9 | |
| 广东省 | 4家 | 0.27% |
| 考察门店地址 | 深圳市白灰围一路107号 | |
| 新疆 | 4家 | 0.27% |
| 考察门店地址 | 阿克苏地区-晶水路水韵明珠小区内水韵休闲会所1楼左侧 | |
| 海南省 | 6家 | 0.4% |
| 考察门店地址 | 海口市华凯江海庭C05铺面 | |
| 宁夏 | 9家 | 0.6% |
| 考察门店地址 | 银川市富华巷与书苑东巷交叉口西南约80米 | |
| 甘肃省 | 19家 | 1.28% |
| 考察门店地址 | 天水市中山北路中山华庭 | |
| 内蒙古 | 23家 | 1.55% |
| 考察门店地址 | 鄂尔多斯市万正广场A座二楼中厅 | |
| 吉林省 | 30家 | 2.02% |
| 考察门店地址 | 长春市桂林路与新民大街交叉口东约120米 | |
| 云南省 | 31家 | 2.08% |
| 考察门店地址 | 玉溪市礼乐西路1号四栋3,4号 | |
| 四川省 | 31家 | 2.08% |
| 考察门店地址 | 成都市涌泉南街399号附219号 | |
| 黑龙江省 | 33家 | 2.22% |
| 考察门店地址 | 哈尔滨市和祥路(中北春城-三期) | |
| 江西省 | 48家 | 3.23% |
| 考察门店地址 | 九江市兴隆街白鹤世纪花园(环城南路) | |
| 湖南省 | 57家 | 3.83% |
| 考察门店地址 | 岳阳市南湖大道789号 | |
| 湖北省 | 58家 | 3.9% |
| 考察门店地址 | 武汉市学府北路一街花园二十三村 | |
| 山西省 | 63家 | 4.23% |
| 考察门店地址 | 临汾市贡院路与鼓楼南大街交叉路口东侧(红楼大酒店) | |
| 北京市 | 74家 | 4.97% |
| 考察门店地址 | 北京市菜市口大街甲2号院2-5号 | |
| 陕西省 | 76家 | 5.11% |
| 考察门店地址 | 西安市丈八西路绿地世纪城A区北门商铺民生银行2层 | |
| 辽宁省 | 79家 | 5.31% |
| 考察门店地址 | 鞍山市共荣街185栋S1-2号 | |
| 上海市 | 82家 | 5.51% |
| 考察门店地址 | 上海市周浦镇周泰路67弄21号 | |
| 福建省 | 96家 | 6.45% |
| 考察门店地址 | 漳州市港尾镇梅市村新区教堂对面 | |
| 江苏省 | 192家 | 12.9% |
| 考察门店地址 | 苏州市胥涛路劳动路小学西侧约140米 | |
| 山东省 | 230家 | 15.46% |
| 考察门店地址 | 菏泽市人民路单县东大医院西侧约170米 | |
| 河南省 | 237家 | 15.93% |
| 考察门店地址 | 漯河市建设路幸福港湾东北侧约280米 | |
阿卡酱儿童阅读加盟品牌介绍
成立于2006年的阿卡酱儿童阅读，是由深圳市阿卡酱教育咨询有限公司打造的，在国内汉语早期教育当中具有较高的人气和影响力，作为一家专业早期阅读研究机构，目前已经成长为具有较高发展潜力的幼儿教育品牌，在多年的市场运营过程当中，以打造幼教推动力为核心使命，不断借鉴国际先进教学理念，以及幼儿心理学知识，结合本土教育特点服务客户。
经历多年市场运营和发展阿卡酱儿童阅读，在不断完善自身内部运营机制和加盟连锁运营体系的同时，以自身的幼教、阅读、文学以及艺术领域等强势资源于一体，形成了全球整合服务构架，施教，程度地尊重和关注学生的个性差异，把学生从繁重的课业负担中解放出来，让学生有更多独立思考、独立实践的学习机会，提升素质并激发潜能，促进学生的全面发展。
打造完善的后续服务体系 公司一经打造完善的后续服务体系，在与学生建立紧密联系的同时，以多元化的教育模式强化学员与老师之间的互动与沟通，准确掌握教育市场的整体发展趋势和学员的自身学习动态，让家长信赖品牌的教学能力。
以互联网+阅读的学习平台形式，激发孩子的阅读兴趣和学习兴趣，从而提高提高阅读质量，培养阅读习惯，开启阅读新篇章。
拥有较高的趣味性和吸引力 在实践中求发展，求进步是阿卡酱儿童阅读多年来始终坚持的发展标准，该项目拥有较高的趣味性和吸引力，家长和学生更容易接受，借助于平台强大的推广宣传体系，在具体的实践过程当中，利用自身丰富图书资源和多样化的反馈形式，了解学生对于阅读资源的新需求，关注素质教育发展的社会需求，决定相关教育项目的可持续性发展。了解更多》》》
