卡卡乐机器人加盟

卡卡乐机器人教育中心是由河南卡卡乐教育咨询有限公司从美国引入的现面向全国推广的科学教育培训项目，该项目致力于联合权威的教育资源，为中国青少年儿童构建一个面向未来的智力开发平台，培养他们科学能力的持续发展，提高他们的科学素养、研究能力及创造力。

卡卡乐机器人以世界范围的科学教育课程改革为背景，以国内新一轮的基础教育课程改革对科学教育的要求为出发点，以构建主义和多元智力理论为课程指导思想，旨在通过一系列生动有趣的科学教育活动，让青少年儿童在动手操作、问题解决以及发明创造活动中激发他们对学习科学的兴趣和爱好，并能在这些活动中直观的掌握专业学科知识，最大限度获得高质量的学习效果。同时，通过这一系列精彩有趣的学习活动，还可以全面提升青少年儿童的综合素养，提高他们多方面的能力，如综合解决问题能力、创造能力和社会交往能力等等。

卡卡乐机器人系列课程使用国际上非常流行的乐高机器人拼装产品作为教具。为了成功的搭建一个机器人，孩子们需要培养严谨的逻辑思维能力，需要探索各种不同的物理和机械结构，需要了解相当丰富的几何知识，需要摸索编程的方法和技巧。

我们的课程由一个个有趣的挑战组成，学生需要设计不同造型、不同功能的机器人来完成不同的任务。他们时而要为汽车的设计为难，时而又要为设计一个建筑而发愁。在完成任务的过程当中，他们的科学习惯、科学探究能力、创新能力、团队合作的精神都在一点一滴的增长，而最终在任务完成时他们所体会到的巨大喜悦与满足更是任何书本教育都无法赋予的。

课程内容

卡卡乐机器人教育课程是从美国引入的、利用世界流行的机器人教育器材机器人作为教具，形成整套的针对3~16岁儿童的素质教育课程。

主要包括：

1. 3~6岁幼儿启蒙课程

2. 7~12岁机器人科技教育系列

3. 科技大赛系列课程

课程特色

1. 突破传统教学模式，真正以学生为中心，释放孩子与生俱来的好奇心和求知欲

2. 采用国际上流行的机器人教学模式精心设计，与中小学科学、物理、数学、信息技术等学科的课标紧密衔接

3. 原创的适合学生的主题课程情景

4. 在构建主义理论及多元化智能理论指导下，采取体验式教学和挑战式教学法

5. 小班授课，给每个学生充分的动手和体验机会

6. 除了科学知识外，还着眼于培养学生的科学情感、科学态度、科学习惯及团队合作、实践创新、开放性解决问题等科学能力

7. 标准化的课堂产品，保证教学质量

8. 毕业颁发权威证书

9. 持续的产品升级服务及会员服务

课程依据

卡卡乐的课程是一套完整的课程体系，根据孩子的不同年龄特点使用不同的教具和课程。

感知阶段：通过搭建各种物体的模型发展大肌肉动作、精细动作和手眼协调能力;探索输入和输出之间的关系;增加方位和运动的感知和词汇，学习不同形状和结构;发展预测能力;让孩子在游戏和探索中发现物体的奇妙所在。

发现阶段：通过直观、形象和象征的方式，促进儿童形象思维和直觉思维的发展，引导孩子开始逻辑思维，发展孩子的社会性。

学龄阶段：通过机械、几何、数学、结构、能源、电子信息等知识，巩固孩子的具象思维，发展孩子的抽象思维、逻辑思维能力，并培养孩子的想象力和创造力

理论基础

构建主义：

是由瑞士的心理学家发生认识论创始人皮亚杰教授提出的。他认为知识既不是客观的东西也不是主观的东西，而是个体与环境交互作用的过程中逐步构建的结果。建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。

多元智能理论：

由美国哈佛大学教育研究学院霍华德·加德纳教授提出。传统上，学校一直只强调学生在逻辑─数学和语文(主要是读和写)两方面的发展。但这并不是人类智能的全部。不同的人会有不同的智能组合，例如：建筑师及雕塑家的空间感(空间智能)比较强、运动员和芭蕾舞演员的体力(肢体运作智能)较强、公关的人际智能较强、作家的内省智能较强等。儿童的多元智能理论包括语言、数理逻辑、空间、身体-运动、音乐、人际、内省、自然探索、生存智慧共九项智能，单一培养某一个方面的只能是影响孩子的发展的。卡卡乐的课程能够让孩子的动手、构建、沟通、合作、解决问题分析问题的过程中提升所有智能。

教学理念

做中学、玩中学、乐中学。

通过乐高积木和机器人，孩子可以发挥自己观察力和想象力，搭建出自己喜欢的一切。在搭建的过程中，需要合作、沟通、纠错、空间结构认识以及分析和计算能力。孩子完成一件自己满意的作品，由此获得强烈的成就感，也增强孩子的自信心。

孩子的团队意识、语言表达、动手能力、逻辑思维能力和创造力，在快乐中得到锻炼，智商和情商在潜移默化中得到提高。

能学到什么

卡卡乐机器人教育活动课程的目的在于培养青少年儿童的科学能力的持续发展，为之打下良好的基础，包括科学思维、行为习惯、工程思想和情感态度等方面。使他们逐渐意识到，继而让自身具备科学探索所需要的各种素质和能力，并对科学探索产生浓厚的兴趣，从而在日后有意识的继续在此方面不断完善自我。

我国学校体系内的基础科学教育偏重知识的教育，偏离了科学教育的轨道。我们用趣味性很强的主题课，让孩子在“玩中学，做中学”，使孩子对科学知识的学习热情得到了极大的提高，在增长科学知识的同时，也培养了科学的精神，掌握了科学的方法，并且得到了必要的智力开发及培养了良好的科学态度和学习习惯。

卡卡乐机器人课程鼓励孩子们主动探索，动手实践，让他们亲身体验抽象的理论如何变成触手可及的答案，在探究的过程中享受成功的兴奋，可以帮助学生培养良好的学习习惯及自信心，学会在相互尊重的基础上与他人分工合作。

通过机器人教学，学生可以学会现代工业中使用最普遍的机械，电子等技术知识，培养其学习能力和开放性解决问题的能力，为将来更好的工作打下良好的基础;在学习过程中学生要学习使用计算机编程技术，通过具体的操作步骤，掌握编程的算法，内部逻辑，并学会用程序表达自己的思路，使他们敢于拥抱新科学、新技术，为将来走向社会推动社会的发展做好充分的准备。