本道教育企业信息:
品牌名称 | 本道教育 | ||
全国门店数 | 127家 | ||
注册资本 | 600万元人民币 | ||
成立日期 | 2017-04-07 | ||
登记状态 | 存续 | ||
公司类型 | 有限责任公司 | ||
所属省份 | 河南 | ||
所属城市 | 信阳市 | ||
所属公司 | 河南本道教育咨询有限公司 | ||
官网网址 | |||
公司地址 | 信阳市浉河区浉河北路中铁领秀城福江园12号楼2单元103号 | ||
经营范围 | 教育培训 |
本道教育品牌介绍:
河南本道教育咨询有限公司坐落在东平河畔佛陈桥旁的碧桂花城学校,是博实乐教育集团的一员,建校十五年来,始终秉持着一颗赤子之心办学,怀揣着一份时代使命兴教。这里,环境优雅,设施精良;这里师资雄厚,人才济济;这里校风严谨,特色鲜明;这里,荣誉丰硕,果实累累。这里,正因创建特色学校发生着一系列可喜的变化。
2016年4月,为了进一步丰富办学内涵,实现学校内涵式、跨越式发展,打造区域性特色学校,学校结合当前教育发展趋势,在继承原有办学理念的基础上,学校提出了“本道教育”的核心办学理念和特色定位,在“顶层理念设计、校本课程建设、高效课堂打造”等方面提出了一系列改革主张,并开始实施,切实提升了办学质量与办学品位,努力把学校建设成政府肯定、同行认可、社会满意的现代化区、省级示范性名校。
本道教育——“立本”而“生道”,“生道”以“立人”。“立本”以促进学生个性化成长为根本;“生道”强调教育必须求真,探寻教育的本质规律。我们遵循教育本质规律,以儿童天性为本位,因德生道为根基;以德育为先导,以智育为基础,以心育为内涵,以美育为人生格调;以科学为纬,以人文为经,经天纬地而立人。
本道校园别样美
自创建特色学校开始,我校以“花园、乐园、学园、家园”为目标,以“我爱花城”为核心理念,从阅读文化、提示语文化、大厅文化、长廊文化四个层面来建设校园。
“本道教育”文化墙的墙面以树寓意“树人”,体现了学校的“三本”价值观以及五大核心素养的育人目标;荣誉墙陈列的各项荣誉,正是创建特色学校以来,我校教育教学成果丰硕的体现;荣誉墙的下面是“学生小舞台”,学生在“本道”教育理念下展现自我,朝育人目标迈进;自主阅读区已经建成,全校学生向自主阅读区捐赠了近3000本书,学生自主管理,浸润书香,快乐成长。我校从自然环境到人文环境,全方位打造文化气息浓厚而又不失现代感的本道校园,为学生打造了一座五星级的学习殿堂。
本道教师寻真意
在“本道教育”理念的引领下,学校努力提升花城教师的整体品位,即:本真求大气、立人讲正气、灵动养雅气、教学见底气、创新有锐气、实绩要牛气。学校通过外出学习、课题研究、举办大型教学教研活动等方式创建各类平台,引入现代教育观念,培养教师教育教学能力,提升教师教科研能力。在“厚德专业,严谨导学”的教风要求下,花城教师爱岗敬业,锤炼扎实过硬的专业素养,以严肃谨慎、追求完美的态度,引导学生把握学法,切实提升学生学习能力,为学生终生学习和可持续发展奠定基础,共同追寻教育真谛。近年来,我校教师在各级各类比赛中脱颖而出,声名远播,一批科研型、学者型的高素质教师正在茁壮成长,有一大批人荣获省、市级或区级优秀班主任、学科带头人、骨干教师、师德标兵等光荣称号。
本道课程乐中学
学校开展高效课堂模式实践研究,突出学生为本体,突出问题为主线,突出生成为重点,突出悟道为目标,优化了教学流程的课程实施质态。为了落实“本道课堂”教学模式的教学目标,学校自2017年9月起至12月历时四个月进行了“碧桂花城学校‘五度'课堂评价表”的讨论修订工作。在制定后,学校组织老师进行了深入学习,为逐步推进“本道课堂”教学模式建设奠定了基础。
我们把课堂还给孩子,实现学生智慧的、主动的、积极的、快乐的学习状态,从而让学生在“学中乐”,在“乐中学”,并在乐学中掌握知识,生成能力,积累成果经验,不断总结反思,习得方法,达成智慧。花城学校的教学质量有口皆碑,2015年以来,我校小升初成绩年年大捷,重点名校升学率达到90%以上;2017年中考成绩名列顺德区第二名,实现了跨越式提升。
本道课程活水来
本道课程是本道教育的核心载体,我们集全校之力,整体建构支撑“本道教育”实施的核心领域——“本道课程”。我们深信学校的特色主张只有显性地着力于学校课程层面,才能真正落地生根,并体现出特色教育的应有价值。
“本道”课程的价值取向表现为以下四个方面: 尊重学生的发展天性; 提升学生的学习品质; 培养学生的生活志趣; 探究学生的乐道轨迹。实施过程以学生为本,充分发挥学生的主动性和创造性。评价体系多元化、多样化,注重过程性评价,促进学生可持续性发展,使学生成为“身心健康、道德高尚、智慧乐学、家国情怀、国际视野”的合格公民。
本道课程按照“基础类课程、拓展类课程、育德类课程”三大板块进行建构,突出了“国家课程校本化实施”和校本课程的个性化建构,采用自主多元选择、分级分层管理方式,追求“学生本位、学科贯通、快乐体验、悟道成长”。